Volver al futuro

          Se asoma una señora con actitud y dice: que va a venir un ingeniero en nanotecnología a dar una charla, y que no es solo para los técnicos específicos, que seria interesante que lo escucháramos, y que debería interesarnos porque siempre los docentes se quejan (¿) que no tienen acceso a las nuevas tecnologías, y que esta era una oportunidad, y que seria bueno para nosotros que la aprovecharamos,  y que es muy interesante la nano tecnología y que nos podría ser útil en el futuro.

          El futuro. Pienso en el futuro y me acuerdo de las películas de ciencia ficción de los años 70 con esos tableritos de lucecitas de colores. Si el oro no lo cambiamos por lucecitas en vez de espejitos de colores como dice el saber popular.

          El profesor, ahí sentado nos da la opción: elijan. No, profesor, elija usted, usted diga que hacer. No, ustedes. Elijan.

          Y allá vamos, confundidos, pero con las esperanzas puestas en el nanofuturo.

       El ingeniero nos cuenta todo lo que sabe, y entre sus saberes, está saber que lo que sabe ya es viejo, o sea que no es el futuro sino el pasado.  También nos cuenta que viejos que son los celulares que tenemos en la mano porque ahora los japoneses los llevan en la billetera como si fueran tarjetas,  y lo cargan en diez minutos no como el ladrillo ese que tenés vos.  Una sensación como de envejecimiento súbito me hace pensar  en este presente que no me interesa, y que culpable me siento que no me interese, mas allá que las nano partículas mejoren la transmisión del agua por los caños,  agua que algunos se están llevando de acá para sabe dios dónde.

        La señora con actitud, nuestra fuente de certezas, no viene a decirnos porque este ingeniero que proviene de una empresa de capital privado está tan interesado en darnos sus referencias. En cambio viene a decirnos que si vamos a murmurar nos invita a retirarnos asi como nos invito a escuchar. Es una mañana de invitaciones. Y una con estas mechas...

                   Al profesor y a los alumnos nunca nos llegaron invitaciones anticipadas, con lo que no estábamos vestidos para la ocasión, además de estar en la mitad de una clase programada hacia tiempo, que parecía se podía postergar para el futuro, o sea el nuestro  y que posiblemente no fuera tan rimbonbantemente atractiva como la nanotecnología, al menos para la señora con actitud.

           Asi de a poco, nos fuimos yendo como de una función de cine con una película mala, de esas a las que tampoco le entendemos el lenguaje.

             Quede con desconfianza en la articulación de las propuestas, en la intervención de una empresa privada en un establecimiento publico, en los contenidos que se valora como constructores del futuro, y en los que no.  Un poco incomoda por el vapuleo a toda la clase, que de antemano se nos vislumbra como unos quejosos desinteresados  que desdeñamos la enseñanza de la nano tecnología que supimos conseguir.

           Seguimos adelante con nuestra clase.

          En días anteriores un chiquito que atiendo me cuenta con acciones físicas que estuvo enfermo, que se ahogó, que tuvo frio y luego mucho calor, que no podía tragar la comida y que debía quedarse quieto y que miro tele. Sin mediar la palabra. Luego jugamos, recorremos todo el dispositivo de psicomotricidad, y ya sentados, escribimos y dibujamos; yo le garabateo algo (que no son palabras escritas) y le digo:”aca estoy escribiendo queee, estuviste en cama, que te ahogabas, que tuviste frio y después calor, yyyy…”. Me interrumpe, mira la hoja y dice:” mentiraaaa, ahí no dice nadaaaa”. Me saca la hoja y ahora es él, el que hace que escribe, y cuenta lo mismo en voz alta, siempre garabateando: “ahora si dice eso, porque yo lo escribí”. Bueno parece que vos también escribís para ser leído. Entonces leo.

          La lectura del texto de Prieto Castillo, me dio la sensación de una bocanada de aire fresco, junto con la propuesta de la clase. Del gusto que me quedo de este texto, esta es la parte que mas me impresionó: escribir para ser leÏdo, escribir el otro texto, el paralelo,  entero completo y vívido. El texto vivito y coleando. La ampliación con la experiencia de cada uno y la de todos.

         Solo imaginar ser leido me produce una mezcla de miedo entusiasta. Es un temor al ridículo, invariablemente a la exposición.

              De las vituperaciones y atropelladas a los docentes doy cuenta de todas: que me voy a morir de hambre, de que hago algo que produce gasto y que a la gente lo que le interesa es la guita, la guita y no lo que da gasto, que los docentes no quieren trabajar (cito textualmente al jefe tesorero de la escuela de gestión privada donde trabajo después de denegar mi pedido de permiso por días de estudio y descuento “castigo” de haberes).  En la experiencia con mis maestros, vaya este hipertexto para mi señorita de tercero, Evelia, que me supo enseñar a escribir lo que veía, antes que la tiraran mar adentro.